6
Информационно-коммуникационные технологии прочно и уверенно проникают во все сферы нашей жизни. Не стала исключением и система образования. Каждое новое время ставит перед учителем новые задачи, лозунг которых – «Быть с веком наравне!» Главной миссией учителя становится задача научить подрастающее поколение жить в современном информационном пространстве, уметь находить и использовать полученные знания, компетенции.
В преддверии открытия и начала работы VIII Международной научно-практической конференции «Математическое образование в школе и вузе: инновации в информационном пространстве» (MATHEDU-2018), которая пройдет с 17 по 21 октября этого года в Казанском (Приволжском) федеральном университете на базе Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского, был проведен опрос среди студентов I и V курсов (будущих учителей математики и информатики, биологии и английского языка) о роли современного учителя в условиях информатизации образования. Первокурсникам и старшекурсникам необходимо было ответить на вопрос: конкурирует ли учитель с новыми технологиями?
Большинство опрошенных ребят, только что ставших студентами, у которых еще свежи воспоминания о школе и школьном педагогическом коллективе, ответили, что живого человека никакая техника не может заменить. Роль учителя всегда есть и будет высока, так как именно личность педагога, его моральные и нравственные качества, культура и профессиональный опыт определяют отношение обучаемых как к учебному процессу в целом, так и к окружающей действительности.
Первокурсниками были выделены недостатки процесса информатизации образования. По их мнению, в результате обучения происходит ограничение живого общения между учителем и учащимися, между самими учениками. Практически все опрошенные старшекурсники уверенны, что роль учителя в учебном процессе в условиях информатизации образования меняется, появляется необходимость в формировании нового кластера компетенций у педагогов. Учителю требуется оперативно обновлять свои профессиональные знания, повышать свою информационную культуру. Так, по мнению студентов, «каждый работник образовательной сферы должен знать и уметь применять на практике все достижения IT – индустрии. Применение Интернет-приложений, сайтов, онлайн-проверка домашнего задания, мобильное общение с родителями в мессенджерах, электронные учебники и библиотеки, обучающие фильмы – в целом, все то, чем интересуется молодое поколение и их родители». После полученного неоценимого опыта в результате прохождения педагогической практики в сельских и городских учебных заведениях студенты-пятикурсники акцентируют внимание на том, что роль учителя заключается не в транслировании знаний, а в организации учебной, проектно-исследовательской деятельности учащихся, в том числе, на основе средств информационно-коммуникационных технологий, сетевых образовательных инициатив для школьника. Эффективность образовательного процесса студенты, в недалеком будущем выпускники, напрямую связывают с уровнем подготовки преподавателя в области педагогических инноваций на базе информационных технологий. Все студенты, принимающие участие в опросе, признали, что использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе упрощает, дополняет, обогащает профессиональную деятельность учителя и педагога. В результате проведенного опроса было выявлено (и это, несомненно, радует), что большинство первокурсников целенаправленно поступили на педагогическое отделение в университет, а пятикурсники, учась и работая на переднем крае педагогической науки, как по целям и задачам их методической деятельности, так и по инструментарию компьютерной реализации решения этих задач, не теряют устойчивый интерес к своей профессии. Источник: TATPRESSA.RU
